23 ΜΑΪΟΥ 2016 - ΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ ΤΟ "ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ"
Στις 23 Μαΐου 2016, το Σχολείο μας σε συνεργασία με το Χαμόγελο του Παιδιού διοργάνωσε ημερίδα για τους μαθητές της Ε΄ και Στ΄ τάξης του σχολείου μας.
Εισηγητής στην ημερίδα ήταν ο κ. Στέφανος Αλεβίζος, ψυχολόγος του Οργανισμού "Το Χαμόγελο του Παιδιού".
Φωτογραφίες από την ημερίδα
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΩΤΩΝ ΒΟΗΘΕΙΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ
Την Παρασκευή 31/1/2014 στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκε πρόγραμμα ΠΡΩΤΩΝ ΒΟΗΘΕΙΩΝ από τον Ελληνικό Ερυθρό Σταυρό. Το πρόγραμμα παρακολούθησαν οι εκπαιδευτικοί και όλοι οι μαθητές του σχολείου μας.
Την Παρασκευή 31/1/2014 στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκε πρόγραμμα ΠΡΩΤΩΝ ΒΟΗΘΕΙΩΝ από τον Ελληνικό Ερυθρό Σταυρό. Το πρόγραμμα παρακολούθησαν οι εκπαιδευτικοί και όλοι οι μαθητές του σχολείου μας.
- Οι μαθητές όλων των τάξεων του σχολείου (10.00΄ - 12.00΄).
- Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου (8.00΄- 10.00΄ και 12.00΄ - 2.00΄).
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΦΑΕΘΩΝ» Κ. ΜΑΡΙΝΑΣ ΠΑΠΑΔΙΩΤΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥ Κ. ΜΑΡΙΑΣ ΛΙΑΣΚΟΥ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
ΘΕΜΑ της επίσκεψης η μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο μέσα από βιωματικό εργαστήρι τεσσάρων συνεδριών. Η εφαρμογή του οποίου περιλαμβάνει
1. ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ
2. ΖΩΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ ΜΟΥ
3. ΖΕΥΓΑΡΙΑ-ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟΨΕΩΝ -ΣΥΖΗΤΗΣΗ
ΣΤΟΧΟΙ
· ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
· ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΣΥΜΜΑΘΗΤΩΝ
· ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
Στην πρώτη συνάντηση ζητείται από κάθε μαθητή-μαθήτρια να επιλέξει έναν από τους θετικούς χαρακτηρισμούς ,τους όποιους καλούνται να αναφέρουν οι συμμαθητές /τριες του-της και του οποίου το αρχικό γράμμα εμπεριέχεται στο όνομά του.
ΜΟΥ ΕΚΑΝΕ ΕΝΤΥΠΩΣΗ …..
Όταν ήλθαν οι δυο ψυχολόγοι μου έκανε εντύπωση, γιατί κάναμε πράγματα που δείχναμε τον χαρακτήρα μας με ένα τρόπο ξεχωριστό.
ΕΦΗ ΠΡΙΟΒΟΛΟΥ
Έφη
Λ
Ε
Υ
Θ
Ε
Ρ
Η
2η συνάντηση 27/03/2014
Ακόμα μια φορά οι μαθητές παρουσιάζονται κάνοντας μια κίνηση (αυτήν που θεωρούν ότι τους αντιπροσωπεύει). Έπειτα συμπληρώνουν το έντυπο με θέμα ΑΝ ΗΜΟΥΝ ….με σκοπό να προσδιοριστούν σαν άτομα και την ενδυνάμωση τ ης προσωπικότητας.
Στην ερώτηση «Αν σας φάνηκε εύκολο να συμπληρώσετε το έντυπο αυτό;»
Μια από τις απαντήσεις «Δεν είμαι σίγουρη αν αυτά ,που έγραψα με αντιπροσωπεύουν απόλυτα»
Στην συνέχεια η κάθε ομάδα πρέπει να ζωγραφίσει ένα παιδί 8-10 χρονών και έναν έφηβο 12 χρονών. Πρέπει να εμψυχώσουν και τους δυο,να τους δώσουν όνομα ,να μιλήσουν για τα ενδιαφέροντά τους κ.λπ.
ΜΟΥ ΕΚΑΝΕ ΕΝΤΥΠΩΣΗ …..
Η γνώμη μου είναι ότι αυτή η επίσκεψη της ψυχολόγου από το κέντρο Πρόληψης «Φαέθων», μας έκανε πολύ καλό, διότι μας παρότρυναν να μιλήσουμε για «τα χαρακτηριστικά μας» και να μάθουμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον. Ζωγραφίσαμε μαζί και παίξαμε παιχνίδια. Πιστεύω πως η τελευταία μας συνάντηση θα είναι ακόμα πιο διασκεδαστική.
ΑΝΔΡΕΑΣ ΠΑΡΤΣΙΚΛΙΔΗΣ
ΣΚΟΠΟΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
Να κατανοήσουν τα στοιχεία της παιδικότητας: ποια έχουν ακόμα διατηρήσει και ποια στοιχεία της εφηβείας αρχίζουν να αναδεικνύονται. Στη συνέχεια παρουσιάζουν την κάθε ζωγραφιά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του κάθε ατόμου ,που έχουν κάνει . Έπειτα ερωτήθηκαν αν βρίσκουν ,μέσα από τα πρόσωπα που έχουν ζωγραφίσει, ομοιότητες και διαφορές στις ικανότητες και στα χαρακτηριστικά, ανάμεσα στα παιδιά των 8-10 χρονών και στους εφήβους των 12 χρονών. Τέλος αν οι ίδιοι έχουν διαπιστώσει διαφορές από την προηγούμενη χρονιά ο καθένας για τον εαυτό του.
«Έχουμε αλλάξει συνήθειες» ,ΕΦΗ ΠΡΙΟΒΟΛΟΥ
«Έχουμε αλλάξει χαρακτήρα και χαρακτηριστικά», ΑΝΝΑ ΜΠΑΛΤΑ
«Άγχος για κάποια πράγματα, αλλά και χαρά, γιατί μπορεί να είναι καλύτερα!», ΑΡΕΤΗ ΠΑΠΑΦΩΤΙΟΥ
3η συνάντηση 03/04/2014
ΑΣΚΗΣΗ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ
Μοιράστηκαν στους μαθητές πουγκιά με ρύζι ,τους ζητήθηκε να τα βάλουν στο κεφάλι τους και να περπατήσουν στο χώρο. Όταν το πουγκί πέφτει ,θα πρέπει κάποιος άλλος, που έχει το πουγκί στο κεφάλι του ,να τον βοηθήσει να το πιάσει και να του το βάλλει στο κεφάλι .
ΑΠΟΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
«Να μάθουμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον» ,ΑΝΔΡΕΑΣ ΠΑΡΤΣΙΚΛΙΔΗΣ
«Εγώ βοηθούσα πολύ, γιατί δεν μου έπεσε ούτε μια φορά το δικό μου πουγκί» ,ΑΡΕΤΗ ΠΑΠΑΦΩΤΙΟΥ
Σαν συνέχεια του θέματος μετάβαση από την παιδικότητα στην εφηβεία τους ζητήθηκε να κάνουν ακροστιχίδα με τη λέξη ΓΥΜΝΑΣΙΟ αποτυπώνοντας τους συνειρμούς τους γι’ αυτό. Ακολούθησε συζήτηση ανά δυο για ό,τι έγραψαν. Αποτύπωσαν τα συναισθήματά τους για τις αλλαγές.
• Πολλοί καθηγητές : διαφορετικοί τρόποι διδακτικής προσέγγισης → άγχος
• Ανυπομονησία-Ανασφάλεια –Καινούρια αρχή
• Ανησυχία –Φόβος για το καινούριο αλλά και επιθυμία να γνωρίσουν καινούρια άτομα
• Ενθουσιασμός :γνωριμία με καινούρια πρόσωπα
• Φόβος για κοροϊδία από τα μεγαλύτερα παιδιά
• Καινούριο πλαίσιο οργάνωσης
• Πίεση για το διάβασμα
Και πώς θα τα καταφέρω;
• Με αυτοπεποίθηση
• Αισιοδοξία, θάρρος, χωρίς φόβο με τη λογική σκέψη
4η συνάντηση 10/04/2014
ΤΙ ΚΡΑΤΑΩ ΑΠΟ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΓΙΑ ΜΕΝΑ .ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΟΜΑΔΑΣ . ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΩ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ
Ο , η μαθητής /τρια απευθύνεται στον /στην συμμαθητή /τρια και του /της αναφέρει ένα θετικό στοιχείο του χαρακτήρα του/της «Αυτό που μου αρέσει σε σένα είναι …..».’Επειτα ερωτήθηκαν αν τους ταίριαζαν αυτά που ειπώθηκαν για τον χαρακτήρα τους.
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ :δεν δυσκολεύτηκαν να πουν κάτι καλό.
ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΕΚ ΝΕΟΥ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ Ζητείται να γράψουν ατομικά τι κρατάνε από τις συναντήσεις ,τι τους άρεσε και να το απεικονίσουν σε μια ομαδική ζωγραφιά. Ύστερα από την παρουσίαση της εργασίας της κάθε ομάδας ,ακολουθούν σχόλια από τους συμμαθητές τους για την κάθε ομαδική εργασία.
Σε ένα φύλλο χαρτί ζωγραφίζουν την παλάμη τους . Ανταλλάσουν το φύλλο χαρτί με τον διπλανό τους. Γράφουν ένα θετικό χαρακτηρισμό μέσα στην παλάμη, το δίνουν στη συνέχεια ο ένας στον άλλον. Κάθε φύλλο θα περάσει από όλους τους μαθητές. Στο τέλος επιστρέφονται οι ατομικοί φάκελοι με τις εργασίες Έτσι ολοκληρώθηκε ο κύκλος των τεσσάρων συνεδριών.
Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΚΡΙΘΗΚΕ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΕ ΑΥΤΗΝ ΤΗ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΦΑΣΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ.
ΤΟ ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ ΕΠΙΤΕΥΘΕΙ με την ενδυνάμωση των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων
ΣΤΟΧΟΣ το άτομο να συνδέεται με την ομάδα να αναπτύσσει το αίσθημα του ΄’ανήκειν΄΄ και να αναλαμβάνει τις ευθύνες του μέσα από την αυτοεκτίμηση και τη διερεύνηση των ατομικών του δεξιοτήτων.
ΕΛΕΝΗ ΣΠΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΠΕ05
ΕΥΔΟΞΙΑ ΒΛΑΧΟΥ ΠΕ70
1. ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ
2. ΖΩΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ ΜΟΥ
3. ΖΕΥΓΑΡΙΑ-ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟΨΕΩΝ -ΣΥΖΗΤΗΣΗ
ΣΤΟΧΟΙ
· ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
· ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΣΥΜΜΑΘΗΤΩΝ
· ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
Στην πρώτη συνάντηση ζητείται από κάθε μαθητή-μαθήτρια να επιλέξει έναν από τους θετικούς χαρακτηρισμούς ,τους όποιους καλούνται να αναφέρουν οι συμμαθητές /τριες του-της και του οποίου το αρχικό γράμμα εμπεριέχεται στο όνομά του.
ΜΟΥ ΕΚΑΝΕ ΕΝΤΥΠΩΣΗ …..
Όταν ήλθαν οι δυο ψυχολόγοι μου έκανε εντύπωση, γιατί κάναμε πράγματα που δείχναμε τον χαρακτήρα μας με ένα τρόπο ξεχωριστό.
ΕΦΗ ΠΡΙΟΒΟΛΟΥ
Έφη
Λ
Ε
Υ
Θ
Ε
Ρ
Η
2η συνάντηση 27/03/2014
Ακόμα μια φορά οι μαθητές παρουσιάζονται κάνοντας μια κίνηση (αυτήν που θεωρούν ότι τους αντιπροσωπεύει). Έπειτα συμπληρώνουν το έντυπο με θέμα ΑΝ ΗΜΟΥΝ ….με σκοπό να προσδιοριστούν σαν άτομα και την ενδυνάμωση τ ης προσωπικότητας.
Στην ερώτηση «Αν σας φάνηκε εύκολο να συμπληρώσετε το έντυπο αυτό;»
Μια από τις απαντήσεις «Δεν είμαι σίγουρη αν αυτά ,που έγραψα με αντιπροσωπεύουν απόλυτα»
Στην συνέχεια η κάθε ομάδα πρέπει να ζωγραφίσει ένα παιδί 8-10 χρονών και έναν έφηβο 12 χρονών. Πρέπει να εμψυχώσουν και τους δυο,να τους δώσουν όνομα ,να μιλήσουν για τα ενδιαφέροντά τους κ.λπ.
ΜΟΥ ΕΚΑΝΕ ΕΝΤΥΠΩΣΗ …..
Η γνώμη μου είναι ότι αυτή η επίσκεψη της ψυχολόγου από το κέντρο Πρόληψης «Φαέθων», μας έκανε πολύ καλό, διότι μας παρότρυναν να μιλήσουμε για «τα χαρακτηριστικά μας» και να μάθουμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον. Ζωγραφίσαμε μαζί και παίξαμε παιχνίδια. Πιστεύω πως η τελευταία μας συνάντηση θα είναι ακόμα πιο διασκεδαστική.
ΑΝΔΡΕΑΣ ΠΑΡΤΣΙΚΛΙΔΗΣ
ΣΚΟΠΟΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
Να κατανοήσουν τα στοιχεία της παιδικότητας: ποια έχουν ακόμα διατηρήσει και ποια στοιχεία της εφηβείας αρχίζουν να αναδεικνύονται. Στη συνέχεια παρουσιάζουν την κάθε ζωγραφιά και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του κάθε ατόμου ,που έχουν κάνει . Έπειτα ερωτήθηκαν αν βρίσκουν ,μέσα από τα πρόσωπα που έχουν ζωγραφίσει, ομοιότητες και διαφορές στις ικανότητες και στα χαρακτηριστικά, ανάμεσα στα παιδιά των 8-10 χρονών και στους εφήβους των 12 χρονών. Τέλος αν οι ίδιοι έχουν διαπιστώσει διαφορές από την προηγούμενη χρονιά ο καθένας για τον εαυτό του.
«Έχουμε αλλάξει συνήθειες» ,ΕΦΗ ΠΡΙΟΒΟΛΟΥ
«Έχουμε αλλάξει χαρακτήρα και χαρακτηριστικά», ΑΝΝΑ ΜΠΑΛΤΑ
«Άγχος για κάποια πράγματα, αλλά και χαρά, γιατί μπορεί να είναι καλύτερα!», ΑΡΕΤΗ ΠΑΠΑΦΩΤΙΟΥ
3η συνάντηση 03/04/2014
ΑΣΚΗΣΗ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ
Μοιράστηκαν στους μαθητές πουγκιά με ρύζι ,τους ζητήθηκε να τα βάλουν στο κεφάλι τους και να περπατήσουν στο χώρο. Όταν το πουγκί πέφτει ,θα πρέπει κάποιος άλλος, που έχει το πουγκί στο κεφάλι του ,να τον βοηθήσει να το πιάσει και να του το βάλλει στο κεφάλι .
ΑΠΟΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
«Να μάθουμε να βοηθάμε ο ένας τον άλλον» ,ΑΝΔΡΕΑΣ ΠΑΡΤΣΙΚΛΙΔΗΣ
«Εγώ βοηθούσα πολύ, γιατί δεν μου έπεσε ούτε μια φορά το δικό μου πουγκί» ,ΑΡΕΤΗ ΠΑΠΑΦΩΤΙΟΥ
Σαν συνέχεια του θέματος μετάβαση από την παιδικότητα στην εφηβεία τους ζητήθηκε να κάνουν ακροστιχίδα με τη λέξη ΓΥΜΝΑΣΙΟ αποτυπώνοντας τους συνειρμούς τους γι’ αυτό. Ακολούθησε συζήτηση ανά δυο για ό,τι έγραψαν. Αποτύπωσαν τα συναισθήματά τους για τις αλλαγές.
• Πολλοί καθηγητές : διαφορετικοί τρόποι διδακτικής προσέγγισης → άγχος
• Ανυπομονησία-Ανασφάλεια –Καινούρια αρχή
• Ανησυχία –Φόβος για το καινούριο αλλά και επιθυμία να γνωρίσουν καινούρια άτομα
• Ενθουσιασμός :γνωριμία με καινούρια πρόσωπα
• Φόβος για κοροϊδία από τα μεγαλύτερα παιδιά
• Καινούριο πλαίσιο οργάνωσης
• Πίεση για το διάβασμα
Και πώς θα τα καταφέρω;
• Με αυτοπεποίθηση
• Αισιοδοξία, θάρρος, χωρίς φόβο με τη λογική σκέψη
4η συνάντηση 10/04/2014
ΤΙ ΚΡΑΤΑΩ ΑΠΟ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΓΙΑ ΜΕΝΑ .ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΟΜΑΔΑΣ . ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΩ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ
Ο , η μαθητής /τρια απευθύνεται στον /στην συμμαθητή /τρια και του /της αναφέρει ένα θετικό στοιχείο του χαρακτήρα του/της «Αυτό που μου αρέσει σε σένα είναι …..».’Επειτα ερωτήθηκαν αν τους ταίριαζαν αυτά που ειπώθηκαν για τον χαρακτήρα τους.
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ :δεν δυσκολεύτηκαν να πουν κάτι καλό.
ΧΩΡΙΣΜΟΣ ΕΚ ΝΕΟΥ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ Ζητείται να γράψουν ατομικά τι κρατάνε από τις συναντήσεις ,τι τους άρεσε και να το απεικονίσουν σε μια ομαδική ζωγραφιά. Ύστερα από την παρουσίαση της εργασίας της κάθε ομάδας ,ακολουθούν σχόλια από τους συμμαθητές τους για την κάθε ομαδική εργασία.
Σε ένα φύλλο χαρτί ζωγραφίζουν την παλάμη τους . Ανταλλάσουν το φύλλο χαρτί με τον διπλανό τους. Γράφουν ένα θετικό χαρακτηρισμό μέσα στην παλάμη, το δίνουν στη συνέχεια ο ένας στον άλλον. Κάθε φύλλο θα περάσει από όλους τους μαθητές. Στο τέλος επιστρέφονται οι ατομικοί φάκελοι με τις εργασίες Έτσι ολοκληρώθηκε ο κύκλος των τεσσάρων συνεδριών.
Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΚΡΙΘΗΚΕ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΕ ΑΥΤΗΝ ΤΗ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΦΑΣΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ.
ΤΟ ΖΗΤΟΥΜΕΝΟ ΕΠΙΤΕΥΘΕΙ με την ενδυνάμωση των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων
ΣΤΟΧΟΣ το άτομο να συνδέεται με την ομάδα να αναπτύσσει το αίσθημα του ΄’ανήκειν΄΄ και να αναλαμβάνει τις ευθύνες του μέσα από την αυτοεκτίμηση και τη διερεύνηση των ατομικών του δεξιοτήτων.
ΕΛΕΝΗ ΣΠΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΠΕ05
ΕΥΔΟΞΙΑ ΒΛΑΧΟΥ ΠΕ70